PRC Àmbit millora de la pràctica educativa (formal) - Aula 2

Públic

Descripció de l’activitat

En aquest últim taller es va tractar l’establiment dels vincles afectius entre l’alumnat i les seves famílies, és per això que es va intentar crear un clima suau i relaxat mitjançant una música de fons que convidava a entrar i observar l’espai que havia preparat.

A continuació, es va explicar com començaria la dinàmica i posteriorment es van repartir el model de cartes a tots els participants per tal que cada alumne pogués escriure una carta a la seva família expressant el que sentien cap a ells a través del treball emocional que havíem anat fent al llarg de les sessions i perquè cada família també en pogués escriure una per al seu fill/a.

Seguidament, es va donar l’oportunitat de fer pública la carta que havien escrit a través de la lectura en veu alta de forma voluntària, el qual va afavorir un moment molt emotiu on l’afecte i l’expressió eren els principals protagonistes.

Finalment, es va fer una reflexió grupal on tothom podia donar el seu punt de vista respecte a la importància de demostrar els nostres sentiments i verbalitzar-los encara que donem per fet que l’altra persona ja ho sap. A més, es va explicar que per tal que aquesta dinàmica es pogués utilitzar també a casa, es podrien aprofitar les dues cartes escrites i guardar-les en una caixa perquè es pugui llegir sempre que es necessiti i així poder reforçar el vincle entre fill/a i família en moments difícils.

Per tal de concloure amb tot el projecte portat a terme durant aquestes setmanes, es va proporcionar un full de valoració individual que havia d’omplir cada participant perquè pogués conèixer la seva visió respecte al funcionament i l’organització dels tallers, possibles suggeriments i propostes de millora, entre d’altres.

Objectius

• OO1: Comprendre la importància del vincle afectiu
• OO2: Mostrar sentiments d’afecte i valoració

Reflexió personal i fonamentació teòrica

Tal com he esmentat, personalment considero que aquest taller va ser el més emotiu de tots, ja que va permetre que les famílies i els alumnes dediquessin un temps a pensar sobre el que sentien i plasmar-ho en una carta que posteriorment es va entregar als seus destinataris. Així, la meva sensació va estar molt positiva, ja que vaig poder veure com tots els participants havien pogut connectar amb ells mateixos i havien estat capaços de sincerar-se i expressar allò que sentien.

D’aquesta manera, tenint en compte que “Tots els éssers humans, per la condició pròpia del nostre gènere, necessitem tenir referents afectius en el dia a dia de les nostres vides” (Ballús, 2018, p. 32), és necessari destacar la importància de treballar aquest vincle tant a casa com a l’escola per a poder construir una relació segura entre el docent-alumne, el docent-família i l’alumne-família, el qual facilita l’aprenentatge i la convivència.

D’altra banda, tenint en compte les paraules de Bisquerra (2000) respecte a la importància de proporcionar a l’alumnat les eines necessàries per ajudar-los a identificar tant les seves emocions com les dels altres, comprendre-les i expressar-les, considero que aquest taller ha estat adient per permetre canalitzar les emocions de tots els participants de forma íntima i reflexiva.

Finalment, és necessari destacar que l’establiment dels vincles com una eina pedagògica que no només treballa el reconeixement de les emocions, sinó que també ajuda a reforçar la relació entre la família-escola i l’alumne-família, el qual avui dia representa un dels principals desafiaments de l’àmbit educatiu.

Avaluació de la intervenció

L’avaluació d’aquesta intervenció es va portar a terme tot posant èmfasi a la participació de les famílies i els seus fills/es en un taller completament emocional a través de l’escriptura d’una carta que els donava l’oportunitat d’obrir-se sentimentalment i expressar tot el que sentien. Així, aquesta avaluació va tenir en compte la participació tant dels alumnes com de les seves famílies, la reflexió del que havien après en aquest taller de forma oral i la valoració final del projecte a través d’un qüestionari individual que invitava a suggerir propostes de millora, escriure el que havien après, etc.

Observacions personals

Considero que aquest taller ha estat el més emotiu de tots, ja que ha permès que tots els participants es poguessin obrir lliurement i expressar els seus sentiments sense cap mena de pressió. Així, em va sorprendre la capacitat dels alumnes, molts dels quals van saber expressar les seves emocions de forma profunda. A més, el resultat final (les cartes escrites) van ser realment boniques i expressives, el qual va permetre que es generés un espai segur i còmode ple de confiança.

Cal destacar també que la dinàmica portada a terme durant aquesta sessió també va permetre poder incloure el treball de l’educació emocional tant a l’escola com a casa, fet que reforça la seva relació i ajuda a caminar junts cap a un mateix objectiu. Així doncs, aquest taller ha permès demostrar que els vincles afectius són necessaris perquè els alumnes es desenvolupin amb èxit i les famílies se sentin partícips dels seus progressos.

Com a dificultats, puc afirmar que sorprenentment no en vaig experimentar de cap mena, tot i que abans de començar la sessió pensava que seria complicat que les famílies es poguessin obrir de forma tan emocional i volguessin llegir la seva carta sense problema.

Referències bibliogràfiques

• Ballús, E. (2017). Els vincles: alumne-mestre, mestre-alumne. Educació Social. Revista d’intervenció socioeducativa, (66), 83–92. https://dau.url.edu/bitstream/handle/20.500.14342/2399/95915-154237-1-PB.pdf?sequence=2&isAllowed=y

• Bisquerra Alzina, R., & Chao Rebolledo, C. (2021). Educación emocional y bienestar: por una práctica científicamente fundamentada. Revista Internacional de Educación Emocional y Bienestar, 1(1), 9–29. https://rieeb.ibero.mx/index.php/rieeb/article/view/4/3

Evidències de l’activitat

Mare i filla llegint les seves cartes:

Exemples de cartes escrites per les famílies:

Exemples de cartes escrites pels fills/es:

Fulls de valoració completats per les famílies: